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语言不仅是声音，更是思维与互动的工具： 1、语言理解：听懂话语并作出反应 2、仿说能力：通过模仿他人说话进行语言学习，不同儿童的仿说阶段时长各异，也有儿童自然跨越该阶段 3、自发表达：在真实场景中主动说出需求（如“我要喝水”）、回答问题 4、语言运用：将语言真正用于沟通和交流 7、问答句
音乐治疗是一种综合性的治疗方法，它结合了音乐、心理学、医学等多种学科的知识
绘画疗愈课程是为自闭症谱系（ASD）、情绪障碍、创伤后应激、社交困难等特殊儿童设计的艺术表达课程。通过非语言的绘画创作，帮助儿童释放情感、提升认知能力、改善精细动作，并建立积极的自我表达方式。
社会化户外课堂是为孤独症谱系（ASD）、ADHD、感统失调、社交障碍等特殊儿童设计的真实场景康复课程。通过超市购物、餐厅就餐、社区活动、娱乐锻炼等日常生活场景，帮助孩子在真实社会环境中泛化康复技能，提升社交沟通、规则意识、环境适应及生活自理能力，实现从"康复机构"到"社会生活"的自然过渡。
融合教育影子服务是一种专门为特殊需求学生提供的个性化支持服务，其核心在于通过影子老师的支持和辅助，帮助这些学生更好地融入普通教育环境，获得与其他同龄人相似的教育机会和体验
注意力训练课是针对ADHD（多动症）、自闭症谱系（ASD）、学习困难等存在注意力缺陷的特殊儿童设计的专业干预课程。通过科学的认知训练和行为管理策略，帮助孩子提升专注力、减少分心行为，从而改善学习效率和社交互动能力。
触觉系统、本体觉系统、前庭平衡觉系统这三个系统关联密切，在感觉统和于脑干层次的运作过程中担当重要角色，但同时也于视、听、嗅、味触有紧扣关系。感觉统合障碍普遍发生在发育迟缓儿童、自闭症儿童、专注力失调及多动症儿童、学习困难儿童等群体中。